marijke

 Down to earth !

•  Vanaf 24 september 2007 werkt Marijke met de woordkaarten van Veilig Leren Lezen.
   Op dit moment moet ik nog negen kaarten aanbieden en dan kan ze met alle woorden uit het hele jaar  oefenen op de computer.
   Eerst laat ik haar het woord zien. Als Marijke het woord goed leest draait ze de kaart om en controleert ze of  ze het woord goed heeft  gelezen. Daarna wijs de letters één voor één aan. Marijke benoemt de letters en  ‘ schrijft’ de woorden op.
   

Marijke probeert sinds kort ook de letters te spellen als ze het woord niet herkent op de kaart.
Dit gaat steeds beter bij de eenvoudige woorden zonder dubbelklanken.
Van de aangeboden kernwoorden kent ze de woorden

Koek, eet, ik, poes, uil, vuur, duif, bijl, vis, roos, teen, tak, aap, jas, sok, ei, maan, ijs, pen, boom, aan.

(Met kennen bedoel ik: ze leest deze woorden zonder dat ik haar help.
Weet ze het woord niet dan spelt ze dit woord goed.)

Van de aangeboden kernwoorden vindt ze de volgende woorden nog lastig:

Reus, riem, buik, bos, doos, neus, en.

Het zijn woorden met dubbelklanken.
Het spellen van deze woorden met de dubbelklanken is voor Marijke nog erg lastig.

Er zijn nog negen andere woorden die horen bij de kernen van groep 3.
Deze week bied ik de woorden aan met de letter “h” . Zoals: Huis, hut, hout, hek.
De meeste letters van deze kernwoorden vindt Marijke zelf op de computer. Af en toe heeft ze hulp nodig. Ik laat haar steeds de letters benoemen. De dubbelklanken heb ik met rood onderstreept zodat ze ziet dat deze letters bij elkaar horen. 

•  Helma heeft de leesboekjes die ik gemaakt heb nu ook in de klas zodat Marijke haar eigen boekjes van het  leesrek kan halen om te  lezen.

Ook het kleurenboekje ligt in de klas. Ik heb kopieën gemaakt.

•  Verder heb ik werkbladen gekopieerd met daarop oefeningen om woorden en letters te herkennen. Ze hoeft  alleen maar lijnen te  trekken dus motorisch vergt dit niet veel van haar.  Ze vindt dit wel heel leuk om te doen  maar kan dit nog niet zelfstandig. Van elke  oefening heb ik meerdere kopieën gemaakt zodat ze  deze  oefening vaak kan herhalen.

           Uit groep 3 heb ik het gebaren boek van de methode “Lezen moet je doen”.
           Marijke kan nu de gebaren oefenen in combinatie met letters.

•  Ook heb ik uit groep 3 een “Klikklakboekje” gekregen. In dat boekje zitten losse letters zodat er allerlei  woordcombinaties mogelijk  zijn.

Marijke vindt het een heel grappig spelletje maar vindt het ook nog erg lastig.

•  Zinnetjes lezen blijft natuurlijk heel belangrijk.
   Ook op de computer maken we af en toe zinnetjes van de  woorden.
   

Rekenen

We zijn de afgelopen periode vooral bezig geweest met getallen en hoeveelheid herkenning en benoemen.

•   De cijfers 1 t/m 10.

Marijke legt de cijfers in de goede volgorde neer op de tafel. 1 t/m 5 gaat al aardig goed, bij de rest van de cijfers help ik haar. Daarna spelen we een kimspel: ik haal een of twee cijfers weg en Marijke vertelt me welke ik heb weggepakt. Op deze manier benoemt ze de cijfers en oefent ze ook de plaats van het getal in de getallenlijn.

Marijke vindt dit heel leuk om te doen maar het is natuurlijk nog best moeilijk. Toch gaat het steeds beter!

•  Het zien en snel benoemen van de hoeveelheid stippen op de dobbelsteen.

Dit doen we op allerlei manieren. We gooien bijvoorbeeld om de beurt met de dobbelsteen.
Marijke noemt het aantal, ook als ik met de dobbelsteen aan de beurt ben.

Daarna tellen we het aantal fiches. Als alle fiches op zijn bekijken we wie de meeste fiches heeft. (Opnieuw tellen en vergelijken.)
Dit spel spelen we ook in het speellokaal met een grote dobbelsteen en de flitskaarten.
Met de rode gatenwand en de pittenzakken slaan we twee vliegen in een klap. Tellen en gericht gooien!

Ook “Jumbolino” speelt Marijke graag.

Marijke telt steeds beter. Ze ziet vaak heel snel hoeveel ze heeft gegooid met de dobbelsteen. Het zelf uittellen van hoeveelheden blijft lastig. Ze wil dit vaak te snel doen en dan slaat ze cijfers over. Ik tel mee en dan gaat het goed.

•  Het splitsen van getallen.

           De hoeveelheid 4 kan Marijke nu goed splitsen


Motorische ontwikkeling

    We hebben geoefend met de methode: “Schrijven zonder pen” en met allerlei materialen in het speellokaal.

• De methode komt nog steeds terug en Marijke doet goed haar best.
• Deze periode heb ik ook veel met haar geoefend met de gymtoestellen zodat ze tijdens de gymlessen weet hoe ze op en van bepaalde toestellen kan komen.

Ze heeft b.v. geleerd hoe ze van het wandrek op de glijbaan kan klimmen, hoe ze op de verschillende ladders naar boven kan klimmen, het springen van de kast en het neerkomen op de mat, het lopen over banken die op verschillende manieren zijn neergezet.

Ze vindt het in het begin vaak erg eng maar door het oefenen krijgt ze meer zelfvertrouwen. Hopelijk zal ze steeds zelfstandiger gaan gymmen en zullen haar spieren sterker worden.

• Op het evenwichtskarretjes kan ze nu zonder hulp.
• De basketbalpaal en de gatenmuur zijn erg favoriet!
  
  
   

Kleuren

Het kleurenboekje kent ze nu goed.
Het toepassen van de kleuren lukt nog niet altijd. Passief kan ze bijvoorbeeld (buiten het boekje) nog niet alle kleuren aanwijzen. Ook het actief benoemen van kleuren blijft moeilijk.

Het ondersteunen van de kleuren d.m.v. de rijmzinnen uit het boek helpt wel.