Observatie rapport
Ambulante begeleiding januari 2008 : School de Bron 
 

Groep: 3
Leerkracht: Conny Haandrikman
Datum en tijdstip: 23 september 2008 11.15-12.00 uur
Ingevuld door:Jacqueline van der Linden
 

 1. interactie

De leerlingen in haar klas accepteren Marijke zoals zij is. Dat er voor haar soms andere activiteiten/afspraken zijn, neemt iedereen voor lief.
Het is een uitdaging om een meisje als Marijke in de groep te hebben.
Wennen van 2 kanten maar zeker een meerwaarde voor iedereen.
Tijdens het puzzelen zegt zij tegen de jongen naast haar “Guus, kijk eens” hij geeft haar de
gevraagde aandacht en vergeet zelf weer aan het werk te gaan.




2. Klassenorganisatie
- instructie
- Regels/dagritme
- Organisatie
- Differentiatie


Tijdens het buiten spelen rent Marijke naar de speelplaats terwijl zij bij de klas op het speeleiland moet blijven. Wat mag/ kan zij daar doen?
Heel duidelijk zijn dat zij bij juf in de buurt moet blijven en reikt haar speelmogelijkheden aan.
Als het tijd is om naar binnen te gaan, wil zij zelf naar de rij lopen en maakt dat ook duidelijk aan een ander meisje die haar een hand wil geven. Zij loopt met de groep mee, hangt snel haar jas op en gaat op haar plaats zitten.
Tijdens de uitleg van de rekenles op het digibord kijkt/luistert Marijke. Dan staat zij op en probeert op haar stoel te klimmen. Juf gebaart dat zij moet gaan zitten.
Doet zij niet. Juf loopt erheen, zegt “nee”zet de stoel naar achteren en laat Marijke plaats nemen. Marijke gaat zitten met de duim in haar mond.
Na de uitleg gaan alle leerlingen in hun rekenwerkboek aan het werk. Juf gaat naar Marijke. Zij moet een potlood pakken, doet zij in eerste instantie niet en krijgt daarna hulp van haar buurman. Marijke en juf maken dezelfde bladzijde als de klas! Marijke telt vlot en snapt wat er van haar wordt gevraagd. Tellen en schrijven zijn wel veel handelingen. Dit merkt juf op, zij laat Marijke tellen/rekenen en juf schrijft het op.
Als juf haar ronde door de klas gaat maken, staat Marijke op en gaat voor in de klas op de bank/opstapje liggen. Vervolgens pakt zij de aanwijsstok en gaat kaartjes aanwijzen.(Marijke kan niet zelfstandig verder met haar werk. Voor je bij haar weggaat, werk op laten ruimen en bv een puzzel laten pakken. Vervolgens aangeven dat zij moet blijven zitten en puzzelen en dat jij, als juf, rondloopt).
Juf komt bij haar terug, laat haar opruimen en een puzzel pakken.
Hier gaat zij goed mee aan het werk , zonder extra aansturing.
Als de puzzel klaar is mag zij een matchspel doen; plaatje-woordje met woorden als zebra, nijlpaard en leeuw (mooi materiaal).

Het is 12 uur. Marijke blijft op haar plaats zitten tot er een mevrouw de klas inkomt, zij neemt Marijke met de auto mee naar huis.

 

3. Opvallende kenmerken

• Marijke heeft een rustige werkplek van waaruit zij de hele klas kan overzien.
Zij heeft echter geen zicht op het planbord met het dagprogramma.
In overleg met Conny besloten om het programma aan de andere kant van het digibord op te hangen. Kijken of het voldoende duidelijk is, zo niet dan een programma op haar tafel. Eventueel een pasfoto van Carla ophangen op de momenten dat Marijke RT heeft.
• Tijdens uitleg op het digibord mag Marijke op een stoeltje voor het bord zitten (haar naam erop en “digibord”). Van te voren aangeven dat zij daar opzit bij de uitleg en moet blijven zitten. Staat zij toch op dan resoluut terug op haar eigen plek.
• Marijke heeft af en toe de neiging om weg te lopen. Tijdens de pauzes zijn alle collega’s die buiten lopen op de hoogte haar extra in de gaten te houden. Meisjes van groep 8 voelen zich ook verantwoordelijk. Om Marijke te stimuleren om naar binnen te gaan na de pauze, heeft zij de rode pijl op haar tafel die zij op mag hangen (werkt niet altijd).
• Bij gym duurt het omkleden lang, Marijke trekt alleen haar gymschoenen aan.
• Tijdens taaktijd zit Marijke achter de computer en werkt zelfstandig met VLL.
• Marijke heeft een eigen wc-kaartje zodat juf weet waar zij(vermoedelijk) is.
• Super materiaal speciaal voor Marijke in haar eigen kast (met dank aan Karla).
• Voor rekenen is het nog zoeken wat Marijke kan doen in de klas. Nu doet zij de uitleg mee en een stukje in haar werkboek samen met juf. Zij zal op korte termijn een andere/eigen verwerking gaan volgen (Jacqueline overlegt met Karla).
• Marijke heeft een kaart op haar tafel “Marijke moet op haar stoel blijven zitten”. Kan zij zelf vertellen/lezen. Wijs haar hierop.
• Terugloopklok op digibord en aan de muur, dit werkt.
• Er ligt net als bij de andere leerlingen een etui op tafel met haar naam erop. Blijft zij tijdens het werken gewoon van af.
• Mooi streven om waar kan haar mee te laten doen met de groep.
• Voor nu is het een goede keuze geweest om Marijke iedere ochtend mee te laten draaien in groep 3 en de middagen in groep 2. Voor iedereen een werkbare situatie.
• Afgesproken is dat Marijke iedere dag in de klas gebracht wordt en daar ook weer wordt opgehaald. Dit is voor haar dmv een kaartje met haar foto erop visueel gemaakt.
• Er komt weer een vast moment per maand waarop moeder en juf om de tafel gaan om e.e.a. door te praten.