Observatie rapport
Ambulante begeleiding oktober 2006: School de Bron 
 

Groep: 1   
Datum en tijdstip: 9 oktober 2006 13.00-14.30 uur
Leerkracht: Karla Ouwens
Ingevuld door Jacqueline van der Linden

 1. interactie

Bij mijn binnenkomst zit Marijke op de bank. Zij zingt (stukjes)mee met de liedjes en gebruikt er gebaren bij. Bij het lied “ïk zag 2 beren” mogen de leerlingen zelf variaties bedenken, Marijke steekt haar vinger op en zegt ”ik zag 2 koeien!
Als de andere leerlingen te hard gaan zingen legt zij haar handen op haar oren.
In de poppenhoek is Marijke aan het koken, er komt een meisje bij die haar in bed stopt, Marijke schijnt het prima te vinden en speelt de baby. Zij doet braaf wat “moeder”zegt. Ze eet spaghetti met een vork en stopt daarbij een ketting in haar mond.
Dit vind moeder niet goed, er wordt gepraat over hoe ze moet eten en dat mama’s bellen en baby’s niet. Als mama even weg is, belt ze! “hallo, doei”.
Daarna gaat ze snel in haar bed met de duim in haar mond.
Twee jongens hebben verkleedspullen nodig uit de kist waar Marijke op ligt. Ze maken haar “wakker”en verkleden zich bij haar. Marijke zet een helm op, op mijn vraag of zij brandweervrouw is, antwoordt zij “nee, Bob de Bouwer”.
Ze pakt de buggy, doet een sjaal om en zet aap Willemijn(leerling) erin. Zij loopt met de aap door de klas, komt bij de kast, pakt een kist en vraagt: ”aap dit doen? Zij gaan samen aan tafel zitten en Marijke deelt de spullen uit. Dan spreekt juf hen aan om eerst de poppenhoek op te ruimen voordat zij wat anders gaan doen. De kist mag zolang op tafel blijven staan. In de poppenhoek stopt zij de babypop in bed en belt met beer Sam(jongen in berenpak).
Buiten verzamelt zij loopklossen, als een andere jongen er ook twee wil hebben laat
zij niet los.
 

2. Klassenorganisatie
- instructie
- Regels/dagritme
- Organisatie
- Differentiatie


Na de kring waarin liedjes zijn gezongen mogen de leerlingen kiezen bij het planbord. Als Marijke aan de beurt is komt zij in een draf naar het bord, pakt een magneet, zet deze bij de foto van de poppenhoek en zegt “ga eten maken”. Op de vraag wat ze gaat maken antwoordt zij “bami”.
Tijdens het opruimlied leggen alle leerlingen hun handen op het hoofd, Marijke kijkt vanuit haar ooghoeken naar de anderen maar speelt door in de poppenhoek. Als juf haar aanspreekt legt zij alsnog haar handen op haar hoofd.
Na het opruimen gaat Marijke met Karla naar de wc, er komt direct een grote plas. Op aanwijzing kleedt zij zich aan en wast haar handen. Ze hangt vlot de ketting weg en pakt haar jas om buiten te gaan spelen. Het lukt haar niet om haar tweede arm in de mouw te krijgen, een jongen vraagt haar of hij moet helpen, dit laat zij toe. Zij vraagt aan mij “jij ook naar buiten?”


3. Sfeer

Marijke heeft een andere rol in de groep gekregen. Zij is nu degene die de regels al kent en anderen kan helpen. Het is prachtig om te zien hoe zij met die rol omgaat.


4. Opvallende kenmerken


Er is veel interactie met andere leerlingen.
Zij gebruikt goed verstaanbare taal, er komen echte gesprekjes op gang.

Super, zoals het op school geregeld wordt als er iemand (nu Jannie) door ziekte afwezig is.
De RT van Marijke gaat gewoon door ! Klasse Karla!