Observatie rapport
Ambulante begeleiding december 2006: School de Bron 
 

Groep: 1   
Datum en tijdstip: 11-12-2006 9.15-10.30 uur
Leerkracht: Karla Ouwens
Ingevuld door Jacqueline van der Linden

 1. interactie

Marijke is heel meegaand, zij weet goed wat er van haar verwacht wordt. Er is samenspraak, Marijke krijgt het gevoel dat zij ook inbreng heeft, werkt positief!
Als Marijke uit gaat dagen weet Karla haar er toch weer bij te krijgen, soms even laten gaan en met een grapje weer bij de les. Bijzonder positieve houding.

 

2. Klassenorganisatie
- instructie
- Regels/dagritme
- Organisatie
- Differentiatie


Na de kring gaat Marijke met Karla mee. Loopt vlot mee naar de RTruimte. Karla laat haar een verhaal kiezen en ze vraagt Marijke woorden aan te wijzen. Dit gaat bijzonder goed. Daarna leest zij de zinnen.
Tweede kaart begint Marijke bewust verkeerde woorden te zeggen, heeft hier zichtbaar plezier in.
Voor schrijven zonder pen gaan ze naar een leeg lokaal, wordt een mat en bal gehaald en worden de oefeningen gedaan. Marijke wordt overal bij betrokken, kiezen samen de oefeningen uit. Tip; laat Marijke schoenen uittrekken, meer contact met de vloer “aarden”.
Tellen gebeurt weer in de RTruimte. Getallen 1 t/m 5 met affectgebonden afbeeldingen. Daarna met getallen ballen op een kerstboom leggen. Karla doet het voor, Marijke doet het na.
Terug in de groep gaat Marijke ballen tekenen in een kerstboom (motorische oefening), knipt de boom uit en kiest een plaatsje op het op te hangen. Als Karla haar vraagt of zij een puzzel wil maken pakt zij deze zelf uit de kast en gaat het maken aan een tafel.



 

3. Opvallende kenmerken


• Marijke stopt regelmatig de duim in haar mond, op verzoek gaat hij er even uit.
• Karla verstaat M. goed.
• Er wordt veel ondersteund met gesproken taal.
• Mooi materiaal wat aansluit bij Marijke en het thema.
• Goede afwisseling van activiteiten waardoor het uur omvloog.
• Vorige keer gestart met Kijken en Kiezen, prima voorloper op het leesproces en tevens een
  mooie computeroefening. Hoe staat het met de aangepaste muis?(Barbara).
  Ik ben naar aanleiding van de  studiedag enthousiast geworden, het is geen leesmethode maar
  een hulpmiddel bij het leesproces.
• Terugloopklok wordt af en toe vergeten, komt door enthousiasme,
  lijkt Marijke geen last van te hebben.
• Knippen over een lijn is nog lastig, maar samen lukt het best. Zij heeft een eigen, extra
  soepele  schaar.
• Marijke kan rustig zelf een puzzel maken